This study aims to look at the effect of algebraic finger-based brain gym methods on improving student learning outcomes. This study uses grade VII students MTs. Al-Hidayat Gerning consisting of 4 (four) classes as population, then by cluster random sampling technique obtained class VII A and VII B as research samples. This study uses a quasi-experimental method, the independent variable is the algebraic finger-based brain gym method and the dependent variable is the increase in learning outcomes. Data collection using test techniques, with the research instrument in the form of a matter of description which amounted to 6 questions that have been tested for validity, reliability, level of difficulty, and different power. Data analysis was performed using a t-test of 2 uncorrelated samples. The results revealed that the algebraic finger-based brain gym method has an influence on improving student learning outcomes. This is evidenced by the increase in student learning outcomes after learning with the algebra finger-based brain gym method obtained an average of 56.25 while the improvement in the learning outcomes of the control class gained an average of 37.50. After testing the hypothesis with t-test 2 uncorrelated samples obtained t_count = 5.7774> t_table = 2.0017. So it can be concluded that the algebraic finger-based brain gym method affects the improvement in student learning outcomes

Brain Gym, Jari Aljabar, Hasil belajar kognitif, matematika

Abdullah, A. A., & Suhartini, S. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Pembelajaran Statistika Berbasis Pendidikan Politik Di Lingkungan Sekolah. Jurnal Gantang, 2(1), 1–9.

Adriani, E. (2010). Efektivitas Brain Gym Dalam Meningkatkan Kecakapan Matematika Pada Pokok Bahasan Operasi Hitung Bilangan. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Andre, Y. (2012). Efektivitas Penggunaan Metode Brain Gym terhadap Minat Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri Kalibeji Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UKSW.

Andriani, S., Suyitno, H., & Junaidi, I. (2019). The Application of Differential Equation of Verhulst Population Model on Estimation of Bandar Lampung Population. Journal of Physics: Conference Series, 1155, 012017.

Anggoro, B. S., Efendi, H., & Suherman, S. (2019). The Impact Of Ethnomathematics-Based Probing-Prompting Learning Method On Class IX SMP Negeri 2 Way Tenong Students’mathematical Communication Skills Year 2016/2017. Asian Journal of Current Research, 1–8.

Asani, D. (2012). Efektifitas Strategi Pembelajaran MURDER Terhadap Partisipasi Dan Kemampuan Berpikir Analitis Siswa SMA Negeri 1 Gombong Pada Mata Pelajaran Biologi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret (UNS): Surakarta. biologi. fkip. uns. ac. id/wp-content/uploads/2012/.../SKRIPSI-DISKA. pdf.

Astuti, Y., & Setiawan, B. (2013). Pengembangan lembar kerja siswa (LKS) berbasis pendekatan inkuiri terbimbing dalam pembelajaran kooperatif pada materi kalor. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1).

Binadja, A., Wardani, S., & Nugroho, S. (2008). Keberkesanan pembelajaran kimia materi ikatan kimia bervisi SETS pada hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 2(2).

Caswati, C., Sugihartono, S., & Sutjiati, N. (2017). Pengaruh Brain Gym Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran Bahasa Jepang. EDUJAPAN, 1(1), 94–103.

Dacholfany, M. I. (2017). Inisiasi Strategi Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Dalam Meningkatkan Mutu Sumber Daya Manusia Islami di Indonesia Dalam Menghadapi Era Globalisasi. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 1(01).

Fajriati, I. S., Safei, S., & Saprin, S. (2017). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Brain Based Learning Berbantuan Brain Gym Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Biotek, 5(1), 1–10.

Ginting, S. S. B. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa SMP Ar-Rahman Medan Melalui Pembelajaran Open-Ended Berbasis Brain-Gym. AXIOM: Jurnal Pendidikan dan Matematika, 8(1).

Haryono, A. (2009). Authentic assessment dan pembelajaran inovatif dalam pengembangan kemampuan siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 2(1).

Hasanah, U. N., Thahir, A., Komaruddin, K., & Rahmahwaty, R. (2019). MURDER Learning and Self Efficacy Models: Impact on Mathematical Reflective Thingking Ability. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 7(4), 1123–1135.

Karim, A. (2011). Penerapan metode penemuan terbimbing dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, 1(1), 21–32.

Karyanti, K., & Komarudin, K. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kumon Terhadap Pemahaman Matematis Ditinjau Dari Gaya Kognitif Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas VIII SMP Negeri Satu Atap 4 Pesawaran. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 1, 89–94.

Komarudin, K. (2017). Analisis kesalahan siswa dalam pemecahan masalah matematika pada materi peluang berdasarkan high order thinking dan pemberian scaffolding. Jurnal Darussalam: Jurnal Pendidikan, Komunikasi dan Pemikiran Hukum Islam, 8(1), 202–217.

Kristin, F. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Ditinjau Dari Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(2), 74–79.

Kusmanto, H. (2014). Pengaruh Pemahaman Matematika Terhadap Kemampuan Koneksi Matematika Siswa Kelas Vii Semester Genap SMP Negeri 2 Kasokandel Kabupaten Majalengka. Eduma: Mathematics Education Learning and Teaching, 3(2).

Mariyani, A. (2019). Penyuluhan dan Pelatihan Peningkatan memori siswa SD melalui Braingym bagi Guru Sekolah Dasar. JPMB: Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Berkarakter, 2(2), 199–206.

Nugroho, I. S., & Hardjajani, T. (2009). Engaruh Pelatihan Brain Gym Terhadap Perkembangan Kemampuan Literacy Pada Anak Kelas Satu Sekolah Dasar. WACANA, 1(2).

Nuryana, A., & Purwanto, S. (2010). Efektivitas brain gym dalam meningkatkan konsentrasi belajar pada anak. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi, 12(1).

Permana, E. P. (2015). Penerapan Metode Problem Solving Dengan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 1(1).

Rasyid, M. R. (2008). Optimalisasi Peran Guru dalam Proses Transformasi Pengetahuan dengan Menggunakan Media Pembelajaran. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 11(1), 55–68.

Rodiawati, H., & Komarudin, K. (2018). Pengembangan e-learning melalui modul interaktif berbasis learning content development system. Jurnal Tatsqif, 16(2), 172–185.

Santoso, H. (2016). Pembelajaran Di Sekolah Sebagai Wahana Pengembangan Karakter Perserta Didik. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM Metro, 1(2), 197–203.

Saputra, B. C., & Hakim, A. R. (2017). Perbandingan Hasil Belajar Matematika dengan Structured Dyadic Method dan Brain Gym Method. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 2(2), 183–192.

Suhendri, H. (2011). Pengaruh kecerdasan matematis–logis dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 1(1).

Sukmayasa, I. M. H., & Lasmawan, I. W. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Senam Otak terhadap Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(1).

Sukri, A., & Purwanti, E. (2016). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui brain gym. Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 1(1), 50–57.

Suneki, S., Ambarini, R., & Destriani, D. (2012). Brain-gym (Senam Otak) Untuk Mengatasi Problem Belajar Anak. E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 3(1), 7–14.

Trinova, Z. (2012). Hakikat Belajar dan Bermain Menyenangkan bagi Peserta Didik. Al-Ta Lim Journal, 19(3), 209–215.

Watson, A., & Kelso, G. L. (2014). The Effect of Brain Gym® on Academic Engagement for Children with Developmental Disabilities. International Journal of Special Education, 29(2), 75–83.

Widyastuti, R., & Purwanto, S. (2009). Efektivitas Brain Gym Dalam Menurunkan Stres Pada Anak.

Yunianto, T., Negara, H. S., & Suherman, S. (2019). Flip Builder: Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika. TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 6(2), 115–127.

Yusnita, I., Maskur, R., & Suherman, S. (2016). Modifikasi model pembelajaran Gerlach dan Ely melalui integrasi nilai-nilai keislaman sebagai upaya meningkatkan kemampuan representasi matematis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 29–38.