Implementasi Model Pembelajaran Guided Inquiry Berbasis STEM dalam Upaya Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X MIPA di SMAN 1 Palimanan pada Materi Ekosistem

Nopi Lestari(1*), Asep Mulyani(2),


(1) IAIN Syekh Nurjati Cirebon
(2) IAIN Syekh Nurjati Cirebon
(*) Corresponding Author

Abstract


Pendidikan berperan penting dalam menyiapkan sumber daya manusia, namun masih terkendala lemahnya proses pembelajaran yang berdampak pada rendahnya keterampilan berpikir kritis dan sistematis peserta didik. Model pembelajaran guided inquiry berbasis STEM diprediksi mampu meningkatkan kemampuan tersebut melalui aktivitas belajar aktif dan mandiri. Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan peningkatan aktivitas belajar, keterampilan berpikir kritis, serta respons peserta didik terhadap penerapan model ini. Desain penelitian menggunakan pretest-posttest control group dengan instrumen berupa tes pilihan ganda beralasan, observasi, dan angket. Hasil menunjukkan peningkatan aktivitas belajar pada kelas eksperimen (80%) lebih tinggi dibanding kontrol (68%), peningkatan keterampilan berpikir kritis (n-gain 0,64) lebih besar dibanding kontrol (0,37), serta respons positif peserta didik dengan persentase 75,14% (kategori kuat).

Keywords


guided inquiry berbasis STEM, aktivitas belajar, keterampilan berpikir kritis

Full Text:

PDF

References


Abbasi, A., & Siros, I. (2018). The Relationship Between Critical Thinking, Its Subscales and Academic Achievement of English Language Course: The Predictability of Educational Success Based on Critical Thinking. Academy Journal of Educational Sciences, 2(2), 91–105.

Becker, K., & Park, K. (2011). Effect of Integrative Approaches Among STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) Subjects on Student’s Learning: A Preliminary Meta-Analysis. Journal of STEM Education, 12.

Fuad, M. N. (2016). Improving High Schools’ Critical Thinking Skills Based on Test Three Different Models of Learning. International Journal of Instruction, 10(1), 102–116.

Gusniarti, W. F., & Ida, F. C. (2014). Profil Keterampilan Argumentasi Siswa pada Konsep Koloid yang Dikembangkan Melalui Pembelajaran Inkuiri Argumentatif. Jurnal Edusains, 6(1), 32–40.

Hashemi, S. A. (2011). The Use of Critical Thinking in Social Science Textbook of High School: A Field in Fars Province in Iran. International Journal of Instruction, 4(1), 64–78.

Hidayah, R. M. S., & Susiani, T. S. (2017). Critical Thinking Skill: Konsep dan Indikator Penilaian. Jurnal Taman Cendekia, 1(2), 127–133.

Matthew, B., & Igharo, K. (2013). A Study on The Effect of Guided Inquiry Teaching Method on Student Achievement in Logic. International Journal Researchers, 2(1).

Miller, J. D. (1983). Scientific Literacy: A Conceptual and Empirical Review. Journal of the American Academy of Arts and Sciences, 112(2), 29–48.

National Research Council. (2011). Successful K-12 STEM Education: Identifying Effective Approaches in Science, Technology, Engineering, and Mathematics. The National Academies Press.

Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kharisma Putra Utama.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif. Alfabeta.


Article Metrics

Abstract view : 0 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.