Pengaruh Model ARCS dan Motivasi Belajar terhadap Keterampilan Menulis Teks Pidato Persuasif (The Effect of the ARCS Model and Learning Motivation on Persuasive Speech Text Writing Skills)

Inti Ikhlasani(1*), Syahrul Ramadhan(2), Ahmad Johari Sihes(3), Norliza Jamaluddin(4),


(1) Universitas Negeri Padang
(2) Universitas Negeri Padang
(3) Universiti Teknologi Malaysia
(4) Universiti Pendidikan Sultan Idris
(*) Corresponding Author

Abstract


This study aims to (1) explain the effect of the ARCS and conventional learning models on writing skills; (2) explain the effect of the ARCS model Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) on writing skills for students who are highly motivated to learn; (3) explain the effect of the ARCS model on writing skills for students with low learning motivation; and (4) explain the interaction between the ARCS learning model with learning motivation towards writing skills. This type of research is a quasi-experiment. Sampling was done by purposive sampling technique. The research samples are class IXB and IXE. The research findings showed (1) the persuasive speech text writing skills of students taught by the ARCS model were higher than students taught by the conventional model for both students with high learning motivation and low learning motivation; and (2) there is an interaction between the ARCS model and learning motivation in influencing persuasive speech text writing skills.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menjelaskan pengaruh model ARCS Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) dan model pembelajaran konvensional terhadap keterampilan menulis; (2) menjelaskan pengaruh model ARCS terhadap keterampilan menulis untuk siswa yang bermotivasi belajar tinggi; (3) menjelaskan pengaruh model ARCS terhadap keterampilan menulis untuk siswa yang bermotivasi belajar rendah; dan (4) menjelaskan interaksi antara model pembelajaran ARCS dengan motivasi belajar terhadap keterampilan menulis. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Sampel penelitian, yaitu kelas IXB dan IXE. Temuan penelitian menunjukkan (1) keterampilan menulis teks pidato persuasif siswa yang diajar dengan model ARCS lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan model konvensional baik pada siswa bermotivasi belajar tinggi maupun bermotivasi belajar rendah; dan (2) terdapat interaksi antara model ARCS dan motivasi belajar dalam memengaruhi keterampilan menulis teks pidato persuasif.



Keywords


ARCS model; conventional model; learning motivation; persuasive speech

Full Text:

PDF

References


Abdurahman & Ratna, E. (2003). Evaluasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia (Buku Ajar). Padang: FBS UNP.

Agustina, A., Nurhayati, Suhendi, D., & Vianty, M. (2022). Keefektifan Media Pembelajaran Pementasan Drama Berbasis Syair Perang Menteng Menggunakan Macromedia Flash. Indonesian Language Education and Literature, 8(1), 86–99. https://doi.org/10.24235/ileal.v8i1.11455

Anggraini, S. & Sukartono. (2022). Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta didik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5287–5294. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3071

Chang, Y. S., Hu, K. J., Chiang, C. W., & Lugmayr, A. (2020). Applying Mobile Augmented Reality (AR) to Teach Interior Design Students in Layout Plans: Evaluation of Learning Effectiveness Based on the ARCS Model of Learning Motivation Theory. Sensors (Switzerland), 20(1), 1–25.

Cho, H. & Griffler, J. B. (2015). Integrated Reading and Writing: A Case of Korean English Language Learners. Reading in a Foreign Language, 7(2), 242–261.

Cole, J. & Feng, J. (2015). Effective Strategies for Improving Writing Skills of Elementary English Language Learners. Chinese American Educational Research and Development Association Annual Conference, 1–25. Chicago.

Dina, Juandi, J., & Gunawan, H. (2022). Pembelajaran Menelaah Struktur dan Kebahasaan Teks Pidato Persuasif dengan Menggunakan Model Two Stay Two Stray Pada Peserta Didik Kelas IX SMP Terpadu Badruna Jatiwaras. Diksatrasia : Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 6(2), 275–280. https://doi.org/10.25157/diksatrasia.v6i2.8187

Durrari, U. & Kamal, M. M. (2020). Towards Applying ARCS Model for a Blended Teaching Methodologies: A Quantitative Research on Students’ Motivation Amid the COVID-19. In Design, Learning, and Innovation,7(21), 198–207.

Guci, I., Ramadhan, S., & Nursaid. (2016). Korelasi Penguasaan Kosakata Bidang Lingkungan Hidup dengan Menulis Karangan Argumentasi tentang Lingkungan Hidup. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 5(2), 169–174.

Hamidah, H., Kusuma, J. W., Zaenuri, Z., Isnarto, I., & Agoestanto, A. (2022). Pengaruh Model ARCS (Attention-Relevance-Confidence-Satisfaction) terhadap Kemampuan Penalaran Matematis dan Self Confidence Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Universitas Negeri Semarang, 441–446. Diakses tanggal 10 September 2023, dari https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/1509

Hegazy, A. Z. & Elballah, K. A. (2023). The Relative Contribution of Self-regulation Skills in Motivational Styles According to the ARCS Model for Students with Learning Disabilities. Educational Administration: Theory and Practice, 29(1), 147–157.

Hussain, S. S. (2017). Teaching Writing to Second Language Learners: Bench-Marking Strategies for Classroom. Arab World English Journal, 8(2), 208–227. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol8no2.15

Jamil, M. M. (2019). Optimalisasi Model ARCS dalam Pembelajaran Saintifik untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Peminatan Mata Pelajaran Geografi di Kelas Matematika Ilmu Alam. IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education, 1(1), 7–24.

Karabatak, S. & Polat, H. (2020). The Effects of the Flipped Classroom Model Designed According to the ARCS Motivation Strategies on the Students’ Motivation and Academic Achievement Levels. Education and Information Technologies, 25(3), 1475–1495.

Keller, J. M. (2010). Motivational Design for Learning and Performance: The ARCS Model Approach. London: Springer.

Lesmana, E. D., & Lubis, F. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran ARCS terhadap Kemampuan Menulis Surat Pribadi Siswa Kelas VII SMPN 11 Medan. KEMBARA: Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 6(2), 170–187. https://doi.org/10.22219/kembara.v6i2.13989

Li, K. L. & Razali, A. B. (2019). Idea Sharing: Process-Based Approach to Writing in Malaysian English Education. PASAA, 58, 317–339.

Mustika, I., Suhara, A. M., & Fauzi, E. L. (2021). Menulis Teks Pidato Persuasif, Motivasi Belajar, dan Pendekatan Saintifik dengan Bantuan Media Powtoon. Ranah: Jurnal Kajian Bahasa, 10(1), 144–153. https://doi.org/10.26499/rnh.v10i1.3348

Ningrat, S. P, Tegeh, I. M., & Sumantri, M. (2018). Kontribusi Gaya Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(3), 257–265.

Nissa, I. C., Febrilia, B. R. A., & Astutik, F. (2021). Perspektif Siswa Terhadap E-Learning Berdasarkan Model Motivasi ARCS. Media Pendidikan Matematika, 9(1), 19–33. https://doi.org/10.33394/mpm.v9i1.3831

Novariana, H., Sumardi, & Tarjana, S. S. (2018). Senior High School Students’ Problems in Writing. 2nd English Language and Literature International Conference (ELLiC), 216–219, Sebelas Maret University. Diakses tanggal 10 September 2023, dari https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/ELLIC/article/view/3540

Nur, H. (2021). Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Kemampuan Menulis Pantun Bahasa Daerah. GERAM, 9(1), 38–46.

Nuraini. (2022). Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Pidato Persuasif dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning Siswa SMP Negeri Satu Atap 2 Payung Kabupaten Karo. Civitas Academica, 2(1), 27–32.

Nurmayani, R., Fathonah, S., & Mardiono. (2022). Strategi Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Materi Tes Pidato Persuasif di Kelas 9-D Sekolah Sang Juara. Prosiding Seminar Nasional SALINGDIDI IX 2022, 163–169. Diakses tanggal 10 September 2023, dari https://prosiding.ubt.ac.id/index.php/salingdidik/article/view/111/85

Pramesti, U. D. (2015). Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia dalam Keterampilan Membaca melalui Teka-Teki Silang (Penelitian Tindakan di Kelas VI SDN Surakarta 2, Kecamatan Suranenggala, Kabupaten Cirebon, Jawa Barat). Puitika, 11(1). 82–93. http://dx.doi.org/10.25077/puitika.11.1.82--93.2015

Rakafaeri, Ramadhan, S., & Basri, I. (2020). The Development of Problem-Based Learning Module for Writing Exposition Paragraphs for X Grade Students of SMA N 8 Padang. Proceedings of the Eighth International Conference on Language and Arts (ICLA-2019), 38–42. Padang. Diakses tanggal 10 September 2023, dari https://www.atlantis-press.com/proceedings/icla-19/125943472

Ramadhan, Z. & Ramadhan, S. (2019). Korelasi Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Deskripsi dengan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Batang Kapas. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 8(3), 533–539. https://doi.org/10.24036/108244-019883

Safa, A. J. (2018). A Brief Overview of Key Issues in Second Language Writing Teaching and Research. International Journal of Education & Literacy Studies, 6(2), 15–25. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.6n.2p.15

Sahra. (2021). Peningkatan Keterampilan Menulis Pidato Persuasif Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Multimedia bagi Siswa SMP Negeri 2 Mataram. Jurnal Paedagogy: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 8(4), 560–572. https://doi.org/10.33394/jp.v8i4.4127

Sari, M., Sudibyo, S. R., & Asnurani, I. (2022). Penerapan Metode Concept Sentence untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Pidato Persuasif. Tabasa: Jurnal Bahasa Sastra Indonesia dan Pengajarannya, 3(1), 95–107.

Sari, Y., Ramadhan, S., & Rasyid, Y. (2018). Hubungan Antara Keterampilan Membaca Pemahaman dengan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas X SMK 3 Padang. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(3), 446–453.

Setiawan, D., Kabibullah, N., & Wadi, I. S. (2020). Penerapan Model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK Muara Ilmu Depok. Mozaic : Islam Nusantara, 6(1), 61–78. https://doi.org/10.47776/mozaic.v6i1.158

Setyono, J. (2019). Pembelajaran Keterampilan Menulis Naskah Pidato Persuasif Mengunakan Metode Kolaborasi di SMK Negeri 2 Sragen. Stilistika, 5(1), 47–52.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukarno & Salamah. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) dan Motivasi terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Negeri 75 Kota Bengkulu. At-Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam, 18(1), 137–156.

Supeni, M. (2022). Peningkatan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Menulis Teks Pidato Persuasif Melalui Penerapan Pendekatan Scientific pada Peserta Didik Kelas IX D Semester I SMP Negeri 2 Banjarmangu Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Riset Pendidikan Indonesia, 2(4), 585–591.

Syarifullah, A. W. (2020). Upaya Peningkatan Keterampilan Menyimak Pidato Persuasif dengan Menggunakan Konsep Peta Pikiran. Journal of Education Action Research, 4(4), 434–444. https://doi.org/10.23887/jear.v4i4.28509

Utami, M. R. & Pristiwati, R. (2023). Peningatan Keterampilan Menulis Tes Pidato Persuasif Menggunaan Model Investigasi Kelompok Berbantuan Media Audio untuk Siswa SMP. Jurnal Profesi Keguruan, 9(1), 24–34.

Valiantien, N. M., Setyowati, R., & Ariani, S. (2016). Igniting Students’ Motivation in Writing Through Journal Writing. Proceedings of the Fourth International Seminar on English Language and Teaching (ISELT-4), 155–161. Diakses tanggal 10 September 2023, dari https://ejournal.unp.ac.id/index.php/selt/article/view/6972

Wijaya, E. Y., Aini, N., Malahim, Azizah, S. N. A., & Budiarti, I. (2022). Pengembangan Goalpro Education Game: Mobile Gamification Learning System (MGLS) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction). Jurnal Ilmiah Edutic : Pendidikan dan Informatika, 8(2), 109–116. https://doi.org/10.21107/edutic.v8i2.13026

Wu, T. T. (2018). Improving the Effectiveness of English Vocabulary Review By Integrating ARCS With Mobile Game-Based Learning. Journal of Computer Assisted Learning, 34(3), 315–323. https://doi.org/10.1111/jcal.12244

Yulianti, Y., Murdani, E., & Kusumawati, I. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kalor di Kelas X. Variabel, 2(1), 24–30.




DOI: 10.24235/ileal.v9i1.13705

Article Metrics

Abstract view : 0 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Indonesian Language Education and Literature

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

ILEaL Indexed by:

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Lihat Statistik Jurnal

View MyStat

Gedung Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Jurusan Tadris Bahasa Indonesia, Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati
Jalan Perjuangan By Pass Sunyaragi Cirebon 45132, Telp. 089667890219
Email: literatureindonesian@gmail.com

 

Â