تأثير استخدام طريقة القراءة التكرارية بالجماعة على ترقية Ùهم الطلاب ÙÙŠ تعليم النحو ÙÙŠ الÙصل الثاني (الدراسة التجريبية ÙÙŠ المعهد الإسلامي ججاسترو شربون)

Rizqi Rizal Ahad(1*), Maman Dzuliman(2),


(1) IAIN Syekh Nurjati Cirebon
(2) IAIN Syekh Nurjati Cirebon
(*) Corresponding Author

Abstract


ملخص

أهدا٠هذا البحث: لمعرÙØ© قدرة الطلاب على Ùهم الإعراب وعلاماته ÙÙŠ تعلم النحو باستخدم طريقة القراءة التكرارية بالجماعة وبدونها ÙÙŠ الÙصل الثاني بمعهد ججاسترو شربون  و لمعرÙØ© تأثير تعليم النحو باستخدم طريقة القراءة التكرارية بالجماعة على قدرة Ùهم الإعراب وعلاماته لدى طلاب الÙصل الثاني بمعهد ججاسترو شربون.نتائج هذا البحث عر٠أن من 16 مجيبا ÙÙŠ الاختباري القبلي يحصلون على المعدل (Mean) 61ØŒ46 Ùˆ ÙÙŠ الاختباري البعدي يحصلون على المعدل (Mean) 83ØŒ33 Ùˆ يظهر الÙرق (61ØŒ64- 83ØŒ33=-21ØŒ875). Ùˆ ÙÙŠ العلاقة الارتباطية Pearson يحصل Koefisien Korelasi 0ØŒ832 والمغزى 0ØŒ000<0ØŒ05  Ùيدل على عدم العلاقة بين مجموع النقط Gain  الاختبار القبلي والاختبار البعدي. ومن الجدول السابق يحصل على نتيجة =t-17ØŒ726 بدرجة الحرية (df) 1-24= 23 Ùˆ alpha = 0ØŒ05 يحصل على نتيجة Sig (2. tailed = 0ØŒ005< 0ØŒ000 . بناء على الحقائق السابقة Ùيكون Ho مردودا Ùˆ Ha مقبولا ومعناه هو وجود الÙرق الدلالي ÙÙŠ نتيجة أو مجموع النقط Gain بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي. ولذلك استخدام القراءة التكرارية بالجماعة ÙÙŠ عملية تعليم النحو يؤثر على تحقيق أهداÙها Ùˆ ترقية نتيجة تعلم الطلاب Ùيه. والطريقة التي يستخدمها الباحث ÙÙŠ جمع البيانات ÙÙŠ البحث (ArikuntoØŒ 2013 : 203).  أما طريقة البحث التي يستخدمها الباحث هي طريقة شبه التجريبي (Quasy Experiment) وهي بمدخل الكمي لتأثير استخدام القراءة التكرارية بالجماعة لترقية Ùهم الطلاب ÙÙŠ تعليم النحو ( الدراسة شبه التجربي ÙÙŠ الÙصل الثانى بمعهد ججاسترو شربون).

الكلمة الرئيسية: القراءة التكرارية، ترقية Ùهم، تعليم النحو.


Full Text:

PDF

References


المراجع

شحاتة، حسن. 1996. تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق.القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.

الناقة، محمد كامل على يونس، ÙˆÙتحى. 1977. أساسيات تعليم اللغة العربية. القاهرة: دار الثقاÙØ©.

عبد العليم، إبراهيم، 1961. الموجه الÙنّي للمدرسى اللّغة العربية ÙÙŠ طرق التدريس. القاهرة : دار المعارÙ

الغلاييني،محمد مصطÙى، 2007. جامع الدروس العربية. بيروت: ليبنون

عبد القادر احمد،محمد، 1997. طرق تعليم اللغة العربيّة.القاهرة: دار المعارÙ.

عÙي٠الدين، أأ٠و رمضان، أوجنج. سراج المريد على الأجرومية ÙÙ‰ قواعد العربية. باندونج: Ùرغال Ùرودوكتيون.

الهشاميّ، محمد، 1937. القواعد الأساسية للغة العربية. جاكرتا: ديناميكا بركة أوتاما.

عبد المجيد، عبد العزيز، 1961. اللغة العربية أصولها النÙسية وطرق تدريسها. القاهرة: دار المعارÙ.

Fahrurrozi, Aziz. Mahyudin, Erta. 2009. Pembelajaran Bahasa Arab. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Ri.

Mustofa, Syaiful. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN Maliki press.

Mustofa, Bisri. Hamid, Abdul. 2012. Metode & Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Malang:Uin-Maliki Press.

Nurjanah, Dewi Vivi. 2014. Efektivitas Pembelajaran Nahwu Dengan Menggunakan Nahwu Langkah I dab II Di Pondok Pesantren Fadlun Minallah Wonokromo Bantul.

Nurzakiyah, Neng Ulfah. 2016. Metode Pembelajaran Nahwu Dengan Kitab Muyassar Fi ‘Ilmi An-Nahwi Kelas X A MA Pesantren Persis Kujang Ciamis.

Mustaqim. 2015. Metode Pembelajaran Nahwu Di Pondok Pesantren At-Taujieh Al-Islamy Leler Kebasen Banyumas Tahun 2014/2015.

Sugiyono. 2016. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta

Muhidin Asep. Nahwu Shorof Tadrijy. 2012, Depok: Mimbar Plus.

Sutikno,M. Sobry. Belajar dan Pembelajaran. 2008, Bandung: Prospect.

Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar. 2013, Jakarta: PT. Bumi Aksara

Eveline, Siregar dan Nara, Hartini. Teori Belajar dan Pembelajaran. 2011, Bogor: Ghalia Indonesia.

Zaenuddin, Radliyah. 2005. Metodologi dan Strategi Alternatif Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Pustaka Rihlah Group.




DOI: 10.24235/ibtikar.v6i2.3047

Article Metrics

Abstract view : 140 times
PDF - 96 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Rizqi Rizal Ahad, Maman Dzuliman

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 Daftar Indeks:

    

  

Â