Pengembangan Tes Pertimbangan Situasional untuk Penilaian Minat Belajar Matematika Siswa

Abstract

Teknik penilaian dalam pembelajaran harus dapat menilai tiga ranah pembelajaran yaitu ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotor. Ketiga ranah tersebut saling berkaitan, bahkan keberhasilan belajar pada ranah kognitif dan psikomotor dipengaruhi oleh kondisi afektif siswa. Salah satu ranah afektif yaitu minat belajar khususnya pada pelajaran matematika. Minat belajar matematika siswa adalah rasa ketertarikan tanpa adanya unsur paksaan terhadap kegiatan atau aktivitas belajar yang bertujuan untuk perubahan tingkah laku, pemahaman, ataupun keterampilan berpikir siswa dalam mata pelajaran matematika. Minat adalah salah satu faktor penting karena dengan minat akan menentukan keberhasilan dalam proses pembelajaran, namun pada penerapannya sebagian guru lebih fokus dalam melakukan penilaian ranah kognitif, sebab menilai ranah kognitif lebih mudah dibandingkan ranah afektif, selain itu ketersediaan instrumen ranah afektif yang kurang memadai, sehingga perlu dikembangkan. Dalam penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen dalam menilai minat belajar matematika siswa dengan menggunakan tes pertimbangan situasional (Situasional Judgment Test) atau biasa disebut SJT. Peneliti menggunakan pengembangan SJT yang digunakan Oktaria & Lisiswanti(2017) dalam mengembangkan instrumen. Instrumen tes pertimbangan situasional  untuk menilai minat belajar matematika siswa disajikan dalam bentuk lembar tes situasi, tes ini berisikan pernyataan-pernyataan situasi yang membuat siswa menjadi dilema ketika berada pada situasi tersebut. Jumlah butir pada lembar tes situasi terdiri dari 8 pernyataan yang tersebar pada 3 indikator keperilakuan minat belajar matematika siswa.  Hasil penelitian pada 35 siswa kelas VII F SMP Negeri 3 Sumber ini memiliki validitas yang baik, selain itu juga butir instrumen yang dikembangkan peneliti memiliki rata-rata daya diskriminasi yang cukup yaitu 0,34, sehingga butir  instrumen SJT mampu membedakan antara siswa yang memiliki minat belajar matematika yang tinggi, sedang, ataupun rendah. Instrumen SJT yang dikembangkan juga memiliki nilai reliabilitas sebesar r₁₁= 0,84 yang bermakna reliabilitas instrumen ini tinggi. Tingkat minat belajar matematika siswa pada kelas VII F SMP Negeri 3 Sumber sebagian besar berada pada kategori “Sedang” dengan persentase sebanyak 60%, dan kategori “Tinggi” sebanyak 29%, sedangkan siswa yang memiliki minat belajar matematika  “Rendah” sebanyak 11%.