Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Nilai Religius Dalam Upaya Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Kelas X Submateri Pencemaran Lingkungan di SMAN 1 Susukan Cirebon

Nadia Septiani(1*), Djohar Maknun(2),


(1) IAIN Syekh Nurjati
(2) IAIN Syekh Nurjati
(*) Corresponding Author

Abstract


Pembelajaran Biologi berbasis nilai religius tidak hanya mampu meningkatkan pencapaian belajar siswa, tetapi juga mendorong perubahan dalam sikap siswa. Pembelajaran Biologi dijadikan sarana untuk membangun ataupun meningkatkan sikap ilmiah siswa dengan nilai-nilai religius yang terdapat di dalamnya. Model pembelajaran yang dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa salah satunya model PBL. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji aktivitas siswa, perbedaan peningkatan skap ilmiah dan hasil belajar siswa serta respon siswa terhadap pembelajaran Biologi berbasis nilai religius. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, Desain penelitian berupa Pretest-Posttest Control Group Design. Sampelnya yaitu kelas X IPA 2 sebanyak 36 siswa merupakan kelas eksperimen dan X IPA 1 sebanyak 36 siswa merupakan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas sikap ilmiah siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol dan meningkat setiap pertemuannya. Terdapat perbedaan sikap ilmiah dan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Respon kuat terhadap penerapan pembelajaran Biologi berbasis nilai religius pada kelas eksperimen.

Keywords


model PBL, nilai religious, sikap ilmiah, pencemaran lingkungan

Full Text:

PDF

References


Anwar, H. (2009). Penilaian sikap ilmiah dalam pembelajaran sains. Jurnal Pelangi Ilmu. 2(5).

Darmawan, B., dan Saam, Z. (2010). Hubungan pengetahuan, sikap, perilaku dan peranserta dengan kesadaran lingkungan hidup serta kesanggupan membayar masyarakat sekitar bantaran sungai di kota Pekanbaru. Jurnal Ilmu Lingkungan. 4(2).

Esema, D., Susari, E., dan Kurniawan, D. (2012). Problem Based Learning. Satya Widya. 28(2).

Lestari, I, L. (2016). Meningkatkan kemampuan berfikir kritis dan sikap ilmiah siswa melalui perpaduan metode inquiri dan resiprocal teaching pada materi sistem eksresi di kelas xi ipa 5 sma negeri 7 kediri tahun pelajaran 2014-2015. Skripsi. UN PGRI Kediri.

Lestari, I., Nurmilawati, M., dan Santoso, A. M. (2016). Penerapan Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan sikap sosial peserta didik kelas VIII. Research Report.

Marlina, M. E. (2013). Kurikulum 2013 yang berkarakter. JUPIIS. 5 (2).

Maryuningsih, Y. (2013). Penerapan Problem based learning dalam pembelajaran sebagai upaya membangun kemandirian belajar untuk meningkatkan keterampilan kerja ilmiah dan literasi sains pada mahasiswa. Scientiae Educatia. 2(1).

Putra, Sitiatava, R. (2013). Desain belajar mengajar kreatif berbasis sains. Yogyakarta: Diva Press.

Rahmawati, B. F. (2013). Meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa melalui model pembelajaran berbasis masalah. Educatio. 8(2).

Selamet. (2017). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan sikap ilmiah siswa dan hasil belajar kognitif Biologi siswa kelas X3 SMA Negeri 14 Pekanbaru 2015/2016. Jurnal Pendidikan Matematika Tambusai. 5(3).

Siswanto, S., Maridi, M., dan Marjono, M. (2012). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBLl) terhadap kemampuan memecahkan masalah dan hasil belajar kognitif biologi siswa kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta tahun pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Biologi. 4(2).

Subur. (2015). Pembelajaran nilai moral berbasis kisah. Yogyakarta: Kalmedia.

Sumantri, E. (2007). Pendidikan nilai kontemporer. Bandung: Program Studi PU UPI.

Suprayogo, Imam. (2013). Pengembangan pendidikan karakter. Malang: UIN Maliki Press.

Ulfa, S, W. (2016). Pembelajaran berbasis praktikum: upaya mengembangkan sikap ilmiah siswa pada pembelajaran biologi. Biolokus. 6(1).

Yudianto, S, A. (2005). Manajemen Alam Sumber Pendidikan Nilai. Bandung: Mughni Sejahtera.


Article Metrics

Abstract view : 3 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.