Pengaruh Outdoor Learning Terhadap Kemampuan Sains Anak Usia 5-6 Tahun

Silvia Wilandari(1*), Uswatul Hasni(2), Akhmad Fikri Rosyadi(3),


(1) Universitas Jambi
(2) Universitas Jambi
(3) Universitas Jambi
(*) Corresponding Author

Abstract


Early childhood science abilities need to be stimulated because there are several problems, including children not being able to differentiate plant parts, identify plant characteristics, communicate or conclude activities that have been carried out, and ask simple questions during the learning process. The aim of the research is to determine the effect of outdoor learning on the science abilities of children aged 5-6 years. This research uses the Pre-Experimental Designs method in the form of One Group Pretest-Posttest Design. The sample in this study was 18 children aged 5-6 years at the Pembina Air Hangat Timur State Kindergarten, Kerinci Regency. The sampling technique uses saturated sampling. The data collection technique was carried out using the observation method. In this study, researchers used an observation sheet as a research instrument that has been validated. The data analysis technique in this research uses the normality test, homogeneity test, and hypothesis testing using the t-test. The results of the research show that the t_count value is 20.163, while the t_table value is 2.110, it turns out that t_count > t_table is the threshold for rejecting the null hypothesis, thus the null hypothesis is accepted. In conclusion, there is an influence of outdoor learning on the science abilities of children aged 5-6 years.

Kemampuan sains anak usia dini perlu distimulasi karena terdapat beberapa permasalahan diantaranya anak belum mampu membedakan bagian-bagian tanaman, mengidentifikasi ciri-ciri tanaman, mengkomunikasikan maupun menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan, dan mengajukan pertanyaan sederhana saat berlangsungnya proses pembelajaran. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh outdoor learning terhadap kemampuan sains anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini menggunakan metode Pre-Experimental Designs dengan bentuk One Group Pretest-Posttest Design. Sampel pada penelitian ini yaitu 18 anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Air Hangat Timur Kabupaten Kerinci. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan lembar observasi sebagai instrumen penelitian yang telah diuji validasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukan bahwa diperoleh nilai  sebesar 20,163, sedangkan nilai  sebesar 2,110, ternyata  t hitung >  t tabel dari angka batas penolakan hipotesis nol, dengan demikian hipotesis nol diterima. Kesimpulannya terdapat pengaruh outdoor learning terhadap kemampuan sains anak usia 5-6 tahun.


Keywords


perkembangan kognitif

Full Text:

PDF

References


Aghniarrahmah, C., Rukiyah, R., & Hasmalena, H. (2017). Pengaruh Metode Proyek Terhadap Kemampuan Sains Anak Tk B di PAUD Terpadu Happy Kids. Jurnal Edukasi, 4(3), 34-37.

Aprita, O. D., Indryani, & Rosyadi, A. F. (2023). Pengaruh Metode Pembelajaran Karyawisata Terhadap Kemampuan Sains Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Hasanah Lolo Kecil Kecamatan Bukit Kerman. Journal on Education, 06(01), 7747–7757.

Astuti, D. R. (2018). Mengoptimalkan Perkembangan Fisik Motorik Anak Dengan Metode Outdoor Learning Melalui Miniatur Kegiatan Outbound. Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education, 3(1), 149-162.

Astuti, R., N, Z., & Febrialismanto. (2019). Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Outdoor Learning Terhadap Kemampuan Sains Tentang Alam Dan Lingkungan Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Nurul Huda Kecamatan Bukit Raya Kota Pekanbaru. Jurnal Educhild: Pendidikan Dan Sosial, 8(1), 37–45.

Beno, J., Silen, A. ., & Yanti, M. (2022). Penerapan Metode Outdoor Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Di Ra. Al Hikmah: Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education (Ijecie), 7(1), 18-29.

Dewi, K. R., Gading, I. K., & Magta, M. (2019). Lingkungan Sekitar terhadap Kemampuan Sains Anak Taman Kanak- kanak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 7(3), 215–225.

Divayana, D. G. H. (2018). Evaluasi Program Konsep Dasar dan Pengimplementasiannya Jawa Baat. PT Rajagrafindo Persada.

Dwi Endah, R., & Fitri, R. (2016). Peningkatan Kemampuan Mengenal Warna Melalui Outdoor Learning Bermedia Lingkungan Alam Pada Anak Kelompok a. PAUD Teratai, 5(3), 182–186.

Enjelika, O., Marlina, L., & Putri, Y. F. (2022). Pengaruh Kegiatan Karyawisata Terhadap Pengenalan Sains Aud pada Anak Kelompok B1 Di Tk Aisyiyah 19 Palembang. ULIL ALBAB: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(3), 434-440.

Fadila, N., & Hariyati, N. (2019). Implementasi Pembelajaran Luar Kelas (Outdoor Learning) Di Sekolah Kreatif Sd Muhammadiyah 16 Surabaya. Inspirasi Manajemen Pendidikan, 7(1), 1–12.

Febriyanty, Tita, D., Syamsul, E., M., & Yudhanegara, F. (2021). Meningkatkan Kemampuan Menggambar Anak Dengan Menerapkan Metode Outdoor Learning Pada Kelompok B Di Ra Almubarok. BERNAS: Jurnal, 2(2), 530–540.

Haribuana, I. P. Y., & Bali, B. A. (2020). Pengaruh Metode Pembelajaran Berbasis Lingkungan Alam Terhadap Kemampuan Sains Anak Di Kb Paud An-Nur Buatan Kecamatan Buntu Batu. Makasar. Universitas Negeri Makassar.

Hajaroh, S., & Raehanah. (2021). Statistika Pendidikan Teori dan Praktik. Mataram. Sanabil.

Hasni, U., & Amanda, R. S. (2022). Pengembangan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Geometri Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(1), 1–11.

Hewi, L., & Shaleh, M. (2020). Refleksi Hasil PISA (The Programme For International Student Assesment): Upaya Perbaikan Bertumpu Pada Pendidikan Anak Usia Dini). Jurnal Golden Age, 4(01), 30–41.

Kamtini, K., & Khairani, M. (2019). Pengaruh Metode Eksperimen Terhadap Kemampuan Sains Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Salsa Percut Sei Tuan T.A. 2014/2015. Jurnal Usia Dini, 4(2), 31.

Khairi, H. (2018). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini Dari 0 - 6 Tahun. Warna, 2(2), 15–28.

Laily, D. S., & Rakhmawati, N. I. S. (2023). Peningkatan Kemampuan Sains Anak melalui Metode Eksperimen Kelompok A di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto. Journal on Education, 6(1), 1655–1666.

Masalah, K. P., Persamaan, S., & Tiga, L. (2024). Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Luar Ruang di RA Al-Biruni. JUPENSAL: Jurnal Pendidikan Universal, 1(2), 182-190.

Meyer, F., Johansz, D., Laumaly, A., Porumau, D., Lestari, L., Sugiarto, S., Lainsamputty, J. M., Inuhan, M., Pakniany, D., Wetamsair, J., Letlora, M., Wlointoda, N., Laru, P., Taliak, R., Mauday, S., & Jahlana, Y. (2023). Pembelajaran Outdoor Learning “Pohon Singgah” Berbasis Lingkungan dan Teknologi pada Anak-Anak di Desa Patti. Jurnal Masyarakat Madani Indonesia, 2(2), 1–8.

Novitasari, N., & Rahman, T. A. (2023). Penerapan Metode Outdoor Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Di Ra. Al-Hikmah : Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education, 7(1), 18–29.

Nurhafizah. (2017). Strategi Pengembangan Kemampuan Sains Anak Taman Kanak-Kanak Di Koto Tangah Padang. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 3(3b), 72–77.

Nursabdasih, L., Rosstin, E., Azis, W. A., Artikel, I., Ecoprint, B., & Learning, M. O. (2024). Meningkatkan kreativitas anak melalui kegiatan membatik ecoprint dengan metode outdoor learning. 2(1), 35–43.

Nuryadi. (2017). Dasar-Dasar Statistika Pendidikan. Yogyakarta : Ngringinan. Sibuku Media.

Olua, E. (2022). Peningkatan Sikap Ilmiah Anak Usia Dini Melalui Permainan Sains. Jurnal Panrita, 2(2), 91–98.

Puspasari, H., & Puspita, W. (2022). Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Tingkat Pengetahuan dan Sikap Mahasiswa Terhadap Pemilihan Suplemen Kesehatan Dalam Menghadapi Covid-19. Jurnal Kesehatan, 13(1), 65-71

Ratnasari, E. M. (2020). Outdoor Learning Terhadap Literasi Numerasi Anak Usia Dini. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 8(2), 182.

Rusmayadi. (2019). Peningkatan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini dengan Pendekatan Tematik Hendra. Early Childhood Education Journal of Indonesia, 2(1).

Sudarta. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Loose Parts Terhadap Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun di TK Yunico Kota Jambi. Jambi. Universitas Jambi.

Utami, W. S., & Azmi, I. F. (2024). Pengaruh Kegiatan Fun Cooking Terhadap Kecerdasan Interpersonal Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Ilmiah Potensia, 9(1), 9–17.

Veronica, N. (2018). Permainan edukatif dan perkembangan kognitif anak usia dini. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 49-55.

Veronica, N., & Yunanti, S. (2022). Pengaruh Metode Eksplorasi Lingkungan Terhadap Perkembangan Sains Pada Anak Tk B (5-6 Tahun) Di TK Bunga Bangsa Pacet. Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 53.

Wahyuni, S., & Bone, U. M. (2024). Pembelajaran Outdoor Learning Berbantuan Lingkungan Sekitar Sekolah. 5(4), 5868–5873.

Wathon, A. (2021). Implementasi Metode Outdoor Learning Untuk Mengembangkan Kemampuan Fisik Motorik Kasar Anak Usia Dini Kelompok B di RA Muslimat Khadijah AlHuda Patianrowo Nganjuk Sistem Informasi Manajemen, 4(1), 181-195.

Wulandari, N., & Yaswinda, Y. (2023). Pengaruh Penggunaan Metode Proyek Tong Sampah terhadap Kemampuan Sains Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak Negeri 1 Padang. Educaniora: Journal of Education and Humanities, 1(1), 97–104.




DOI: 10.24235/awlady.v11i2.19640

Article Metrics

Abstract view : 0 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.