Indonesian Language Education and Literature
Strategi Kesantunan dalam Ekspresi Doa Digital: Analisis Pragmatik di Instagram
Pengaruh Buku Cerita Bergambar pada Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Sekolah Dasar
Exploring Religious Moderation through Student-Written Flash Fiction
This study examines the integration of religious moderation values through flash fiction written by students. The research design used mixed methods involving 25 students. The data collected consisted of quantitative and qualitative data. Data were collected through a questionnaire related to students' understanding of religious moderation. The results of the initial questionnaire became the basis for teachers in delivering the material to students. After being given the material, students were asked to create a short story containing religious moderation. After completing the story, students were asked to complete a questionnaire containing three questions related to their understanding of religious moderation, its application in the story, and its application in everyday life. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, while qualitative data were analyzed using thematic analysis. The results showed a strong understanding of religious moderation and creative application of it in narratives. Quantitative findings showed an average increase of 20%. These results indicate that flash fiction is a promising educational tool for promoting religious moderation. The initial survey results showed that most students had experienced incidents of intolerance. Data from student-generated stories indicate that the majority of students understand religious moderation as "accepting and respecting the beliefs of others," practicing tolerance through fictional stories, and applying it in daily life. Religious moderation can be effectively implemented through learning models, such as writing flash fiction. Practically, this study offers a replicable framework for educators to integrate moral education into literacy development. These findings suggest that implementing student-centered activities, such as flash fiction, into the curriculum can foster empathy, tolerance, and social harmony in diverse classroom environments. The results of this study are expected to provide alternatives for teachers when teaching the same or other materials. Menggali Moderasi Beragama melalui Karya Flash Fiction Siswa Penelitian ini mengkaji integrasi nilai-nilai moderasi beragama melalui flash fiction yang ditulis oleh siswa. Desain penelitian menggunakan mixed methods yang melibatkan 25 siswa. Data yang dikumpulkan terdiri dari data kuantitatif dan kualitatif. Data dikumpulkan melalui angket terkait pemahaman siswa tentang moderasi beragama. Hasil angket awal menjadi dasar bagi guru dalam menyampaikan materi kepada siswa. Setelah diberi materi, siswa diminta untuk membuat cerita pendek yang memuat moderasi beragama. Selesai membuat cerita, siswa diminta mengisi angket yang memuat tiga pertanyaan terkait pemahaman moderasi beragma, penerapannya dalam cerita, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Data kuantitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis menggunakan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan pemahaman yang kuat tentang moderasi beragama dan secara kreatif menerapkannya dalam narasi. Temuan kuantitatif menunjukkan peningkatan rerata sebesar 20%. Hasil ini menunjukkan bahwa flash fiction merupakan alat edukatif yang menjanjikan untuk mempromosikan moderasi beragama. Hasil survei awal menunjukkan bahwa Sebagian besar siswa pernah mengalami peristiwa intoleransi. Data dari cerita yang dibuat oleh siswa menunjukkan bahwa mayoritas siswa memahami moderasi beragama sebagai "menerima dan menghormati keyakinan orang lain", menerapkan toleransi melalui cerita fiksi, dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Moderasi beragama dapat diterapkan secara efektif melalui model pembelajaran, seperti penulisan fiksi kilat. Secara praktis, studi ini menawarkan kerangka kerja yang dapat direplikasi bagi para pendidik untuk mengintegrasikan pendidikan moral ke dalam pengembangan literasi. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan kegiatan yang berpusat pada siswa, seperti fiksi kilat, ke dalam kurikulum dapat mendorong empati, toleransi, dan harmoni sosial dalam beragam lingkungan kelas. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi alternatif bagi guru ketika mengajar materi yang sama atau materi lain.
Pembelajaran Berdiferensiasi pada Keterampilan Menulis Puisi di Sekolah Menengah Atas
The Perceptions and Attitudes of Students on the Intersectionality of Languages in Higher Education
This research investigates students’ perceptions and attitudes towards the intersectionality of language in the context of higher education in South Africa. Through a qualitative approach, the study collected data using semi-structured interviews involving fifteen participants from diverse linguistic and cultural backgrounds. The results of the thematic analysis revealed four key findings. First, the ongoing language barriers in the academic environment remain pronounced. Second, socio-cultural norms within communities have a significant influence on how individuals use language. Third, the implementation of multilingual policies advocated by institutions is still very limited and not optimal. Fourth, there is an urgency to build a stronger and more comprehensive support system for speakers from minority linguistic groups. Based on the theory of intersectionality, linguistic capital, and language ideology, this research shows how the enduring dominance of English continues to marginalize the role of indigenous languages and their speakers. These findings further underscore the significant gap between formally established language policies and the actual practices that occur on the ground. Therefore, systemic interventions are necessary to affirm and promote linguistic diversity. The conclusion of this study states that advancing multilingualism in higher education requires more than just written regulations. It demands the implementation of culturally responsive pedagogy, the availability of learning resources in various languages, and a genuine institutional commitment to achieving language equality. Without those supporting elements, multilingual policies will only be discourse without having any substantial impact. Persepsi dan Sikap Mahasiswa terhadap Interseksionalitas Bahasa di Pendidikan Tinggi Penelitian ini menyelidiki persepsi dan sikap mahasiswa terhadap interseksionalitas bahasa dalam konteks pendidikan tinggi di Afrika Selatan. Melalui pendekatan kualitatif, studi ini mengumpulkan data menggunakan wawancara semi-terstruktur yang melibatkan lima belas orang peserta dari beragam latar belakang linguistik dan budaya. Hasil analisis tematik mengungkapkan empat temuan kunci. Pertama, hambatan bahasa yang terus-menerus terjadi di lingkungan akademik masih sangat terasa. Kedua, norma-norma sosial budaya dalam komunitas memiliki pengaruh yang signifikan terhadap cara seseorang menggunakan bahasa. Ketiga, implementasi kebijakan multilingual yang dicanangkan oleh institusi masih sangat terbatas dan belum optimal. Keempat, terdapat urgensi untuk membangun sistem pendukung yang lebih kuat dan komprehensif bagi para penutur dari kelompok linguistik minoritas. Dengan berlandaskan pada teori interseksionalitas, modal linguistik, dan ideologi bahasa, penelitian ini menunjukkan bagaimana dominasi bahasa Inggris yang masih sangat kental justru terus meminggirkan peran bahasa-bahasa pribumi serta para penuturnya. Temuan ini semakin menegaskan adanya kesenjangan yang lebar antara kebijakan bahasa yang ditetapkan secara formal dengan praktik nyata yang terjadi di lapangan. Oleh karena itu, diperlukan intervensi sistematis yang dapat mengafirmasi dan mempromosikan keanekaragaman bahasa. Simpulan dari studi ini menyatakan bahwa memajukan multilingualisme di perguruan tinggi memerlukan lebih dari sekadar peraturan tertulis. Hal ini menuntut diimplementasikannya pedagogi yang responsif secara budaya, ketersediaan sumber daya pembelajaran dalam berbagai bahasa, serta komitmen kelembagaan yang sungguh-sungguh untuk mewujudkan kesetaraan bahasa. Tanpa elemen-elemen pendukung tersebut, kebijakan multilingual hanya akan menjadi wacana tanpa memiliki dampak yang substansial.
The Construction of Masculinity in the “Typing Ganteng” Phenomenon on TikTok
The phenomenon of ”typing ganteng” on social media, particularly TikTok, demonstrates that constructions of masculinity can be shaped through digital language styles. This study aims to explore how the ”typing ganteng” style, popularized by influencers and content creators on TikTok, shapes representations of masculinity. The method used was descriptive qualitative content analysis, utilizing purposive data from TikTok accounts producing content related to this phenomenon. The results show that through ”typing ganteng” content, influencers can establish standards of digital masculinity, as evidenced by stylistic characteristics such as the use of lowercase letters at the beginning of sentences, prolonged vowels, concise typing, and controlled humor. This style of language is considered attractive and masculine by women on social media, encouraging other users to imitate and conform to established norms. Findings indicate that the concept of masculinity in the digital age has shifted from traditional norms to new forms displayed through written interactions on social media. This study demonstrates that language functions as a cultural product that continues to evolve according to social expectations, enabling young men to display and negotiate masculine identities online. The study also highlights that perceptions of masculinity are relative; some male users adopt “typing ganteng” styles to gain social recognition, while others view masculinity as more flexible and individual. This research is expected to enrich sociolinguistic research and provide deeper insights into the relationship between language, gender, and social media culture. Konstruksi Maskulinitas dalam Fenomena “Typing Ganteng” di TikTok Fenomena “typing ganteng” di media sosial, khususnya TikTok menunjukkan bahwa konstruksi maskulinitas dapat dibentuk melalui gaya bahasa digital. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi gaya “typing ganteng” yang dipopulerkan oleh influencer dan pencipta konten di TikTok dalam merepresentasikan maskulinitas. Metode penelitian menggunakan kualitatif deskriptif dengan memanfaatkan data purposif dari akun TikTok yang menghasilkan konten terkait fenomena ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui konten “typing ganteng”, influencer dapat menetapkan standar maskulinitas secara digital, melalui penggunaan huruf kecil di awal kalimat, vocal yang diperpanjang, pengetikan yang ringkas, dan humor. Gaya bahasa ini dianggap menarik dan maskulin oleh Wanita di media sosial sehingga mendorong pengguna lain untuk meniru dan mematuhi norma tersebut. Temuan penelitian menunjukkan bahwa konsep maskulinitas di era digital telah bergeser dari norma tradisional ke bentuk baru yang ditampilkan melalui interaksi tertulis di media sosial. Penelitian ini menunjukkan bahwa bahasa berfungsi sebagai produk budaya yang terus berkembang sesuai dengan harapan sosial sehingga memungkinkan laki-laki menampilkan dan menegosiasikan identitas maskulin secara daring. Studi ini juga menyoroti bahwa persepsi maskulinitas bersifat relatif. Beberapa pengguna laki-laki mengadopsi gaya “typing ganteng” untuk mendapatkan pengakuan sosial sementara yang lain memandang maskulinitas sebagai sesuatu yang fleksibel dan individual. Penelitian ini diharapkan dapat memperkaya penelitian sosiolinguistik dan memberi wawasan yang lebih dalam tentang hubungan antara bahasa, gender, dan budaya di media sosial.
Strategi Wacana Diplomatik Tiongkok dalam Perang Dagang dengan Amerika Serikat: Sebuah Perspektif Pragmatik
Preposisi an Bahasa Jerman dan Pemaknaannya dalam Bahasa Indonesia
Eksplorasi Fonemik terhadap Bahasa Kerinci: Studi pada Isolek Koto Renah
Istilah Politik Populer pada Pemilu Presiden Indonesia di Media Berita Online
Utilization of Beliefs and Food Taboos in The ’Horse-Man’ Myth as BIPA Learning Content in East-Timor
Pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) menjadi semakin relevan di tengah dinamika keberagaman budaya dalam pendidikan, termasuk di Indonesia. Namun, penerapannya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia masih relatif jarang dikaji secara mendalam, terutama dibandingkan dengan mata pelajaran lain seperti sains dan matematika. Tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pendekatan CRT dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 5 Seunagan, Kabupaten Nagan Raya, Aceh. Studi ini menerapkan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Data diperoleh melalui teknik observasi langsung, wawancara mendalam, serta analisis dokumen. Subjek penelitian mencakup satu orang guru Bahasa Indonesia dan siswa kelas VIII.3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan pembelajaran berbasis CRT telah dilakukan dengan sangat baik. Hal ini ditunjukkan melalui integrasi budaya lokal ke dalam modul ajar dan keterpaduan dengan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila; (2) pelaksanaan pembelajaran berlangsung secara inklusif. Hal ini dapat diketahui dengan guru memberi ruang bagi siswa untuk berbagi pengalaman budaya serta memanfaatkan media berbasis budaya lokal; dan (3) evaluasi pembelajaran dilakukan melalui metode proyek yang memungkinkan ekspresi kreatif siswa dalam konteks budaya. Namun demikian, keterlibatan siswa dalam merumuskan kriteria penilaian masih terbatas. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan CRT berkontribusi positif terhadap terciptanya pembelajaran Bahasa Indonesia yang lebih kontekstual, inklusif, dan bermakna. Hasil penelitian ini berimplikasi pada pentingnya pelatihan CRT bagi guru Bahasa Indonesia serta perlunya dukungan pengembangan modul ajar berbasis kearifan lokal dari pemerintah. Selain itu, perencanaan remedial dan evaluasi yang lebih adaptif terhadap keberagaman budaya siswa perlu diperkuat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang berkeadilan. Culturally Responsive Teaching Approach in Indonesian Language Learning The Culturally Responsive Teaching (CRT) approach is becoming increasingly relevant amidst the dynamics of cultural diversity in education, including in Indonesia. However, its application in Indonesian language learning is still relatively rarely studied in depth, especially compared to other subjects such as science and mathematics. The purpose of this study is to describe the planning, implementation, and evaluation of the CRT approach in Indonesian language learning at SMP Negeri 5 Seunagan, Nagan Raya Regency, Aceh. This study applies a qualitative approach with a descriptive design. Data were obtained through direct observation, in-depth interviews, and document analysis. The research subjects included one Indonesian language teacher and students in grade VIII.3. The results of the study indicate that: (1) CRT-based learning planning has been carried out very well. This is demonstrated through the integration of local culture into the teaching modules and integration with the values of the Pancasila Student Profile; (2) the implementation of learning takes place inclusively. This can be seen in the teacher providing space for students to share their cultural experiences and utilizing local culture-based media, and (3) learning evaluation is carried out through a project method that allows students to express their creativity in a cultural context. However, student involvement in formulating assessment criteria is still limited. These findings indicate that the implementation of CRT positively contributes to creating more contextual, inclusive, and meaningful Indonesian language learning. These findings imply the importance of CRT training for Indonesian language teachers and the need for government support for the development of local wisdom-based teaching modules. Furthermore, remedial planning and evaluation that are more adaptive to students' cultural diversity need to be strengthened to improve the quality of equitable learning.
Kualitas Soal Ujian Akhir Semester pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas
Ensiklopedia Leksikal Botani: Kajian Etnosemantik
Fostering Effective Teaching Practices: An Analysis of Classroom Implementation Among Pre-Service Indonesian Language Teachers