ÙØ¹Ø§Ù„ية استخدام ÙØ¬ÙˆØ© المعلومات لترقية ثروة Ù…ÙØ±Ø¯Ø§Øª الطلاب ÙÙŠ Ø§Ù„ÙØµÙ„ التاسع بمدرسة المتولي المتوسّطة الإسلامية
(1) 
(2) 
(*) Corresponding Author
Abstract
إن ÙÙŠ تعليم اللغة ثلاثة عناصر أساسية : المدخل Ùˆ الطريقة Ùˆ الأساليب أو إستراتيجيات، Ùˆ ينبغي على المدرس ان يستخدم الأساليب المناسبة لتØÙ‚يق أهدا٠التعليم لأن الأساليب هي كيÙية لتØÙ‚يق أهدا٠معينة. ÙˆØ§Ù„Ù…ÙØ±Ø¯Ø§Øª العربية الكاÙية تستطيع أن تدعم شخصا على التواصل والكتابة ÙÙŠ اللغة. ولكن من المشكلات أن التلاميذ يتعلمون اللغة العربية بغير Ø§Ù„Ù…ÙØ±Ø¯Ø§Øª الكاÙية. وكما قال أسي٠ØÙŠØ±Ù…وان (2011: 101) أن Ø¥ØØ¯Ù‰ المشكلات من تعليم اللغة العربية هي Ø§Ù„Ù…ÙØ±Ø¯Ø§Øª.كثير من الأساليب المستخدمة من قبل المدرسين لتØÙ‚يق أهدا٠التعليم، Ùنأخذ "ÙØ¬ÙˆØ© المعلومات" لتطوير ثروة Ù…ÙØ±Ø¯Ø§Øª الطلاب. وكما قال رتسهارد (2006:12) ÙØ¬ÙˆØ© المعلومات جانبا هاما من Communicative active learning. وذالك يشير على الØÙ‚يقة أن ÙÙŠ التواصل الØÙ‚يقي، يتواصل شخصا Ù„ØØµÙˆÙ„ على المعلومات التي ÙŠÙØªÙ‚رها لأن ينبغي ÙÙŠ التعليم تتبيقا من النظرية والتخطيط. إذا، ÙØ¬ÙˆØ© المعلومات هي ÙˆØ§ØØ¯ من الأسلوب ÙÙŠ التعليم. وأيضا كما يتبين من خصائص ÙØ¬ÙˆØ© المعلومات التي يوجد Ùيها نشاط متبادل وهي يسأل الطلاب كل الأسئلة الأخرى لجمع المعلومات. ونتيجة Ø§Ù„Ø¨ØØ« ÙÙŠ ÙØµÙ„ التجربة من قبل استخدام ÙØ¬ÙˆØ© المعلومات 60 (الاختبار المتعدد) Ùˆ 56 (الاختبار الشÙهي) وبعد استخدام ÙØ¬ÙˆØ© المعلومات 77 (الاختبار المتعدد) Ùˆ 68 (الاختبار الشÙهي). ولأن قيمة  f-hitung ÙÙŠ الاختبار المتعدد 249,148 < 7,94 والاختبار الشÙهي 18ØŒ609 <7ØŒ94 وهما أكبر من قيمة f  ÙÙŠ الجدول، Ùكان Hoمردود و Ha مقبول. بناء على النتيجة السّابقة، Ùوجود Ø§Ù„ÙØ¹Ø§Ù„ية ÙÙŠ استخدام ÙØ¬ÙˆØ© المعلومات.
Full Text:
PDFReferences
المراجع العربية
_________. 1989. تعليم العربية لغير الناطقين بها مناهجه وأساليبه. مضر:جامعة المنضورة.
إبراهيم، عبد العليم. 1978. الموجه الÙنى لمدرس اللغة العربية. القاهرة: دار المعارÙ
الخولي، Ù…ØÙ…د علي. 1986. اساليب تدريس اللغة العربية. الرياض: المملكة العربية السعودية
صينى، Ù…ØÙ…ود اسماعيل. 1985. مرشد المعلّم تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها. الرياض: مكتبة التربية العرب.
طعيمة، رشدى Ø£ØÙ…د. 1986. المرجع ÙÙŠ تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات اخرى: الجرء الثانى. مكتبة المكرمة: جامعة أم القرى
عبد الله وأخواته. 1991. أسس إعداد الكتب التعليمية لغير الناطقين بالعربية. الرياض: دار الغالي.
الغالي، ناصر عبد االله Ùˆ Ø£ØµØØ¨Ù‡. دون السنة. تطوير مناهج تعليم اللغة
النمري، ØÙ†Ø§Ù† Ø³Ø±ØØ§Ù† عواد.1433Ù‡ . تدريس اللغة العربية الأساليب ÙˆØ§Ù„Ø¥ØØ±Ø§Ø¡Ø§Øª . جامعة أم القرى
Ø§Ù„Ù†ÙˆØØŒ مساعد ابن عبد الله. 2004. مبادئ Ø§Ù„Ø¨ØØ« التربوي. الرياض
الهاشمى، Ø£ØÙ…د. 1354. القواعد الأساسية اللغة العربية. بيروت.
واÙى، على عبد الله ÙˆØ§ØØ¯. دون السنة. Ùقه اللغة
المراجع الإندونسيا
________ 2008. Teacher roles in information gap activities. USA : China foreign language
________2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Basan Publishing.
prosedur penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Akawi, Mahmud Jad . 1987. Al-Muhasah al Yawmiyyah bi al-Lughoh al ‘Arabiyah .
Allen. V. F. 1983. Techniques in teaching vocabulary. Oxford. Oxford University Press
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Basturkmen, H. 1994. Using Learners’ Writing for Oral Information-Gap Activities Taken from : http://exchanges.state.gov/forum/vols/vol32//no1/p50.htm January 10, 2006
Brown. 2001. Principles of language learning and teaching. Sanfransisco : Addision Wesley Longman,Inc.
Byrne. 1991. Techniques for classroom interaction. Cambridge : Cambridge University press
Chaer, Abdul. Sosiolinguistik Suatu Pengantar. (Jakarta: rineka Cipta, 1995). hal.32
Chastain. 1988. Developing second language skill. Nd ed. Chicago : Harcourt Brace publishes
Dimyati,1999. Belajar Dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta
Doughty, Pica. 1986. information gap task : “Do They facilitate second language acquisition?â€. Tesol Quarterly
Harmer, Jeremy. 2001. The practice of English language teaching. Essex: pearson education limited.
Harmer. 1991. How to teach English. London : Longman Press.
Hermawan , Acep, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, PT Remaja Fosda Karya, Bandung 2011.
Hess, N. 2001. Teaching Large Multilevel classes. Chambridge : CUP.
Karidalaksana, Harimurti, 2008. Kamus Linguistik. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Liao. 2001. Information gap in communicative classroom retrieved 25 september 2015 from: http://exachanges.state.gov/forum/vols39/no.4/p.3
Muslich, M. 1993. Metode Kuantitatif. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi UI.
Nunan, david. 1992. Designing task for the communicative classroom. Newyork : Cambridge university press.
Ozsevik. 2010. The use of communicative language teaching (CLT). Champaign : Turkey
Radliyah dkk, 2005, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Cirebon: STAIN Press.
Richards, J.S. 2006. Teaching listening and speaking. Newyork: Cambridge university press.
Rosyidi, Abdul Wahab, 2009. Media Pembelajaran Bahasa Arab. Malang : UIN MALANG PRESS.
Saefullah, Hasan. Volume 03 nomor 02. 2014. El-Ibtikar jurnal pendidikan Bahasa Arab. Cirebon
Sasson, Dorit. 2006. Information Gap Activities An article posted in 1st December 2006. Available online at: http://suite101.com. Accessed on 01/11/2015.02:30
Soedjito,1988. Kosakata Bahasa Indonesia Baku Pelengkap Mata Pelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia Untuk SMA. Jakarta: Gramedia.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta,cv.
Ur, Penny. 1996. A course in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press
DOI: 10.24235/ibtikar.v5i1.3050
Article Metrics
Abstract view : 232 timesPDF - 96 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 Euis Qodri Annisa, Sopwan Mulyawan

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.