تأثير تطبيق طريقة التعلم النشيط بنوع ÙØ±ÙŠÙ‚ المسابقة (Type Quiz Team) لترقية الطلاب على Ùهم نصوص اللّغة العربية المقروءة (دراسة تجريبية لتلاميذ Ø§Ù„ÙØµÙ„ الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الØÙƒÙˆÙ…يّة الرابعة شربون)
(1) IAIN Syekh Nurjati Cirebon
(2) IAIN Syekh Nurjati Cirebon
(*) Corresponding Author
Abstract
ملخص
أهدا٠هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« هي أوّلا : Ù„Ù…Ø¹Ø±ÙØ© قدرة الطلاب على Ùهم نصوص اللّغة العربية المقروءة قبل عملية التعليم وبعدها دون تطبيق طريقة التعلم النشيط بنوع ÙØ±ÙŠÙ‚ المسابقة (Type Quiz Team) ÙÙ‰ Ø§Ù„ÙØµÙ„ الثامن بالمدرسة المتوسطة الاسلامية الØÙƒÙˆÙ…ية 4 شربون، ثانيا : Ù„Ù…Ø¹Ø±ÙØ© قدرة الطلاب على Ùهم نصوص اللغة العربية المقروءة قبل وبعد بتطبيق طريقة التعلم النشيط بنوع ÙØ±ÙŠÙ‚ المسابقة (Type Quiz Team)  ÙÙ‰ Ø§Ù„ÙØµÙ„ الثامن بالمدرسة المتوسطة الاسلامية الØÙƒÙˆÙ…ية 4 شربون ØŒ ثالثا : Ù„Ù…Ø¹Ø±ÙØ© تأثير تطبيق طريقة التعلم النشيط بنوع ÙØ±ÙŠÙ‚ المسابقة (Type Quiz Team)  على Ùهم نصوص اللّغة العربية المقروءة ÙÙ‰ Ø§Ù„ÙØµÙ„ الثامن بالمدرسة المتوسطة الاسلامية الØÙƒÙˆÙ…ية 4 شربون.
ومنهج Ø§Ù„Ø¨ØØ« ÙÙ‰ هذه الرسالة هو Ø¨ØØ« كمية باستخدام الأسلوب تجريبية شبهة (quasi experiment) والتصميم التجريبي Nonequivalent Control Group DesignØŒ ومصادر Ø§Ù„Ø¨ØØ« هو التلاميذ ÙÙ‰ الصÙÙ‘ الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الØÙƒÙˆÙ…ية 4 شربون  الذي يتكون من 7 ÙØµÙˆÙ„ من Ø§Ù„ÙØµÙ„ الثامن "A" إلى Ø§Ù„ÙØµÙ„ الثامن "G" Ùˆ 320 طالب، ÙˆÙÙŠ تثبيت المثال من الزمرة تستخدم Ø§Ù„Ø¨Ø§ØØ«Ø© أساليب Cluster Random SamplingÙ€ وأما نتائج Ø§Ù„Ø¨ØØ« ÙÙŠ هذه الرسالة عن ترقية الطلاب على Ùهم نصوص اللّغة العربية المقروءة ÙÙŠ ÙØµÙ„ المراقبة Ùهي ÙŠØØµÙ„ على نتيجة الاختبار القبلي بالمعدل 51 ونتيجة الأسÙÙ„ 23 Ùˆ نتيجة الأعلى 73، ونتيجة الاختبار البعدي بالمعدل 72 ونتيجة الأسÙÙ„ 45 Ùˆ نتيجة الأعلى 91 ØŒ Ùˆ ÙÙŠ ÙØµÙ„ التجربة، ÙŠØØµÙ„ على نتيجة الاختبار القبلي بالمعدل 53  ونتيجة الأسÙÙ„ 36 ونتيجة الأعلى 73ØŒ ونتيجة الإختبار البعدي بالمعدل 85 ونتيجة الأسÙÙ„ 55 Ùˆ نتيجة الأعلى 95. ÙˆÙŠØØµÙ„ على نتيجة =t 5,865بدرجة Ø§Ù„ØØ±ÙŠØ© (df) 92ØŒ ÙˆÙŠØØµÙ„ على نتيجة Sig (2. tailed = 0ØŒ05<0ØŒ000 بناء على الØÙ‚ائق السابقة Ùيكون Ho مردودا ÙˆHa مقبولا ومعناه هو وجود تأثير تطبيق طريقة التعلم النشيط بنوع ÙØ±ÙŠÙ‚ المسابقة (Type Quiz Team) لترقية الطلاب على Ùهم نصوص اللّغة العربية المقروءة ÙÙŠ Ø§Ù„ÙØµÙ„ الثامن (F) بالمدرسة الإسلامية الØÙƒÙˆÙ…ية الإسلامية الرابعة شربون.
الكلمة الرئيسية: طريقة التعلم النشيط ØŒ نصوص اللّغة العربية، مهارة القراءة، Ùهم المقروء.
Full Text:
PDFReferences
المراجع
إبراهيم، عبد العليم. 1119. (الطبعة الرابعة عشرة). الموجه الÙنى لمدرسى اللغة العربية. القاهرة: دار المعار٠بمصر.
Ø£ØÙ…د، Ù…ØÙ…ّد عبد القادر. 1983. (الطبعة الأولى). طرق تعليم اللغة العربية. القاهرة: دار المعارÙ.
إسماعيل، زكريا. 1995. طرق تدريس اللغة العربية. سويس: دار Ø§Ù„Ù…Ø¹Ø§Ø±ÙØ© الجامعة.
صينى، Ù…ØÙ…د إسماعيل وعمر الصديق عبد الله. 1984. المعينات البصرية ÙÙ‰ تعليم اللّغة. الرياض: جامعة الملك سعود الرياض.
الخولي، Ù…ØÙ…د علي. 1986. (الطبعة الثتنية). أساليب تدريس اللّغة العربيّة. مملكة العربيّةالسعودية.
النّاقة، Ù…ØÙ…ود كامل.1985. تعليم اللّغة العربيّة للناطقين بلغات أخري. مكة المكرّمة: جامعة أمّ القرى
Nuha, Ulin. 2016. Ragam Metodologi & Media Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Diva Press
Rohani, Ahmad. 2010. Pengelolaan Pengajaran. jakarta: Rineka Cipta
Zaini, Hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
DOI: 10.24235/ibtikar.v6i1.3034
Article Metrics
Abstract view : 136 timesPDF - 104 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 Nela Laelah, Sopwan Mulyawan

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.